Les voy a describir un día de clase en la materia de Química: inicio con un (1) saludo a los alumnos, solicito las (2) tareas y es cuando los alumnos manifiestan sus dudas, las cuales aclaramos a través de una participación activa de los alumnos, posteriormente escribo en el pizarrón el (3) título y el objetivo del tema nuevo, les describo a los alumnos los temas y las actividades a desarrollar en la clase y cómo vamos a finalizar ésta.
(4) Continuo con una serie de preguntas del tema pasado, o pido que cada quien mencione una palabra que recuerde lo aprendido, o a veces inicio con un relato de un evento cotidiano, posteriormente (5) relaciono los conceptos con el tema nuevo, a través de una técnica expositiva por mi parte; durante ésta realizo alterno preguntas dirigidas a los alumnos, o para aumentar el interés de ellos realizo una competencia entre las filas, ya sea que yo les pregunte, o que ellos realicen las preguntas a las filas en forma consecutiva a fin de mantener atentos a todos en los procedimientos, o conceptos que se estén explicando, les dicto problemas y (6) los alumnos los resuelven en su cuaderno mientras paso por las filas para (7) dirigir y revisar sus actividades, posteriormente algunos alumnos (8) pasan al pizarrón para que todos revisen sus ejercicios y corrijan sus resultados en sus respectivos cuadernos, les (9) firmo a todos sus cuadernos hasta sus lugares, realizamos una (10) conclusión a través de una lluvia de ideas, y construimos un mapa conceptual en el pizarrón, finalmente dejo tarea para que practiquen los procedimientos aplicados en clase.
Es importante mencionar que a veces según sea el tema o la materia a los alumnos los integro por equipos, en ocasiones están acomodados en filas, como el caso que les relato arriba y mientras explico me ubico al frente, cerca del pizarrón y alterno el paso entre las filas, casi no me ubico en el escritorio.
¿Por qué lo hacemos?
Tratar de generar el desarrollo de algunas competencias en el alumno, como el trabajo en equipo, participación individual, que se sientan seguros en un ambiente de confianza y respeto, que tenga la destreza en la solución de problemas
¿A dónde queremos llegar y qué buscamos con cada actividad?
Interacción entre los alumnos; crear un ambiente de cordialidad y respeto
Tomar en cuenta sus tareas, revisión de estas y llevar a cabo una retroalimentación (dudas)
Visión general de las actividades en clase; para obtener una respuesta participativa del alumno
Motivación; crear el interés del alumno por el tema a abordar
Relación de los temas anteriores con los nuevos; continuar con el desarrollo del programa
Los alumnos resuelven sus ejercicios; para poner en práctica los nuevos conocimientos, con ayuda del profesor e incluso con la ayuda de entre compañeros
Ayudar a los alumnos que no entiendan y que les es difícil preguntar; supervisión constante del trabajo del alumno, saber si entendieron
Participación de los alumnos y autoevaluación de sus ejercicios
Tomar en cuenta el trabajo realizado y anotar en lista
Cierre del tema: Resaltar lo más sobresaliente del tema, lograr que reafirmen el tema visto en esa clase
Saludos a todos desde Tultepec Edo. De México
(4) Continuo con una serie de preguntas del tema pasado, o pido que cada quien mencione una palabra que recuerde lo aprendido, o a veces inicio con un relato de un evento cotidiano, posteriormente (5) relaciono los conceptos con el tema nuevo, a través de una técnica expositiva por mi parte; durante ésta realizo alterno preguntas dirigidas a los alumnos, o para aumentar el interés de ellos realizo una competencia entre las filas, ya sea que yo les pregunte, o que ellos realicen las preguntas a las filas en forma consecutiva a fin de mantener atentos a todos en los procedimientos, o conceptos que se estén explicando, les dicto problemas y (6) los alumnos los resuelven en su cuaderno mientras paso por las filas para (7) dirigir y revisar sus actividades, posteriormente algunos alumnos (8) pasan al pizarrón para que todos revisen sus ejercicios y corrijan sus resultados en sus respectivos cuadernos, les (9) firmo a todos sus cuadernos hasta sus lugares, realizamos una (10) conclusión a través de una lluvia de ideas, y construimos un mapa conceptual en el pizarrón, finalmente dejo tarea para que practiquen los procedimientos aplicados en clase.
Es importante mencionar que a veces según sea el tema o la materia a los alumnos los integro por equipos, en ocasiones están acomodados en filas, como el caso que les relato arriba y mientras explico me ubico al frente, cerca del pizarrón y alterno el paso entre las filas, casi no me ubico en el escritorio.
¿Por qué lo hacemos?
Tratar de generar el desarrollo de algunas competencias en el alumno, como el trabajo en equipo, participación individual, que se sientan seguros en un ambiente de confianza y respeto, que tenga la destreza en la solución de problemas
¿A dónde queremos llegar y qué buscamos con cada actividad?
Interacción entre los alumnos; crear un ambiente de cordialidad y respeto
Tomar en cuenta sus tareas, revisión de estas y llevar a cabo una retroalimentación (dudas)
Visión general de las actividades en clase; para obtener una respuesta participativa del alumno
Motivación; crear el interés del alumno por el tema a abordar
Relación de los temas anteriores con los nuevos; continuar con el desarrollo del programa
Los alumnos resuelven sus ejercicios; para poner en práctica los nuevos conocimientos, con ayuda del profesor e incluso con la ayuda de entre compañeros
Ayudar a los alumnos que no entiendan y que les es difícil preguntar; supervisión constante del trabajo del alumno, saber si entendieron
Participación de los alumnos y autoevaluación de sus ejercicios
Tomar en cuenta el trabajo realizado y anotar en lista
Cierre del tema: Resaltar lo más sobresaliente del tema, lograr que reafirmen el tema visto en esa clase
Saludos a todos desde Tultepec Edo. De México
Me parece muy interesante como describe su clase aunque tal vez por la naturaleza del medio en el que nos comunicamos (es decir sin tener una plática física) no percibo un ambiente de motivación como usted lo menciona. Lo que he de reconocerle es el esquema tan bien fijado que maneja y el hecho de que sea una técnica 100% constructivista. Yo me permitiría sugerirle de vez en cuando escapar del esquema y proponer una clase diferente, no porque su esquema sea malo, sino porque el propio tinte de la materia que imparte le atañe a las clases una cuestión muy fría y metódica. Yo me permitiría si diera ese tipo de clases, ahondar un poco en el origen de los conceptos que maneja reflejados tal vez en una representación chusca de estos términos o en una actividad que sea de campo. Bueno hasta aqui mis recomendaciones y disculpe tanta intromisión. Espero que mi punto de vista le sea útil.
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