Concepciones del aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.
Al leer el documento de Pere Marqués, interpreto que el ser humano desde que nace, tiene la disposición de aprender en función de sus intereses, necesidades, medios que le rodean y capacidad cognitiva , manifestando sus inquietudes, etc.; nos menciona que “Todos los estudiantes pueden aprender aunque algunos tardan más”.. En las 7 corrientes que este autor presenta, el constructivismo de J. Piaget, el aprendizaje significativo de D.Ausbel y J. Novak, así como, el socio-constructivismo de Vigotski, y el aprendizaje por descubrimiento propuesta por J. Bruner; son congruentes con el enfoque por competencias que se está planteando en la RIEMS (la cual establece las competencias para el desarrollo de habilidades y destrezas particulares para cada alumno, en su comportamiento y la utilización de conocimientos específicos para cada área del conocimiento).
Considero que no existe una corriente que por sí misma englobe las pretensiones de la formación por competencias; aunque en cierta medida el constructivismo considera varios planteamientos de las otras corrientes, existen algunos aspectos que la complementan.
En el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner donde se relacionan las actividades de los estudiantes y su impacto sobre la realidad. Se refiere a la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Es congruente con el enfoque por competencias cuando considera la ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
El socio-constructivismo, considera al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos; establece la importancia del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. Ausbel la concepción de aprendizaje significativo.
El constructivismo pretende transformar el conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz. El constructivismo y el enfoque por competencias coinciden en que en la medida de que el individuo construye conocimiento se va construyendo y transformando a sí mismo, es claro que este enfoque por competencias trasciende a formar solo individuos para el mundo del trabajo y de la economía, aprendan a relacionarse, respeten la diversidad, sepan trabajar en equipo y pretendan transformar la realidad social en la que viven teniendo profundo respeto por la naturaleza, incorporando a su estilo de vida la sustentabilidad como fundamento.
Al leer el documento de Pere Marqués, interpreto que el ser humano desde que nace, tiene la disposición de aprender en función de sus intereses, necesidades, medios que le rodean y capacidad cognitiva , manifestando sus inquietudes, etc.; nos menciona que “Todos los estudiantes pueden aprender aunque algunos tardan más”.. En las 7 corrientes que este autor presenta, el constructivismo de J. Piaget, el aprendizaje significativo de D.Ausbel y J. Novak, así como, el socio-constructivismo de Vigotski, y el aprendizaje por descubrimiento propuesta por J. Bruner; son congruentes con el enfoque por competencias que se está planteando en la RIEMS (la cual establece las competencias para el desarrollo de habilidades y destrezas particulares para cada alumno, en su comportamiento y la utilización de conocimientos específicos para cada área del conocimiento).
Considero que no existe una corriente que por sí misma englobe las pretensiones de la formación por competencias; aunque en cierta medida el constructivismo considera varios planteamientos de las otras corrientes, existen algunos aspectos que la complementan.
En el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner donde se relacionan las actividades de los estudiantes y su impacto sobre la realidad. Se refiere a la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Es congruente con el enfoque por competencias cuando considera la ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
El socio-constructivismo, considera al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos; establece la importancia del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. Ausbel la concepción de aprendizaje significativo.
El constructivismo pretende transformar el conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz. El constructivismo y el enfoque por competencias coinciden en que en la medida de que el individuo construye conocimiento se va construyendo y transformando a sí mismo, es claro que este enfoque por competencias trasciende a formar solo individuos para el mundo del trabajo y de la economía, aprendan a relacionarse, respeten la diversidad, sepan trabajar en equipo y pretendan transformar la realidad social en la que viven teniendo profundo respeto por la naturaleza, incorporando a su estilo de vida la sustentabilidad como fundamento.
Estimada Raquel:
ResponderEliminarCoincido contigo en cuanto al comentario que haces acerca del constructivismo como una mezcla de diferentes enfoques, así como en su aplicación con el modelo de competencias actual.
Es necesario, especialmente para algunos docentes conocer más sobre estas diferentes escuelas, ya que por nuestro perfil no todos las conocemos a fondo y apenas con esta especialidad las empezamos a conocer.
Saludos.
José Eduardo.
Aprovechando este espacio me permito señalar las fortalezas y debilidades de su trabajo.
ResponderEliminarConsidero fortalezas:
• El texto refleja una lectura profunda del texto “concepciones de aprendizaje” por Pere Marques.
• Refleja un conocimiento del enfoque por competencias al identificar las partes de las teorías mencionadas afines.
Considero como debilidades:
• la falta de una introducción adecuada que mencione el objetivo del trabajo
• falta de oraciones que enlacen un párrafo con otro para una correcta interpretación de la lectura.
• falta de una conclusión adecuada con respecto al tema tratado.
Sugiero organizar los párrafos mencionados agregando una introducción y conclusión sobre el tema.